满是狡黠。
下课后，我把张阳叫到了办公室。
办公室里，此起彼伏的电话声和老师们批改作业的沙沙声交织在一起。
他双手插兜，一脸满不在乎地站在我面前，还时不时地左顾右盼，眼神中透着一股不羁。
我尽量让语气保持温和：“张阳，上课得认真听讲，不能玩东西，这会影响你学习的。”
他却毫不在意地回应：“老师，语文有啥用啊，那些课文我瞅着就觉得无聊。”
这话如同一记重锤，让我心中一震，我意识到，这恐怕不单单是一个学生的问题，而是不少孩子对语文这门学科存在误解。
在他们眼中，语文或许只是枯燥的字词、冗长的课文，根本无法体会到其中蕴含的魅力与智慧。
当晚，我坐在台灯下，灯光昏黄而温暖，却无法驱散我心中的迷茫。
我反复琢磨张阳的话，思索着究竟怎样才能让学生们真正爱上语文。
书架上，一本本教育类书籍整齐排列，我一本本翻阅，试图从中找到灵感。
不知过了多久，一个大胆的想法在我脑海中浮现：我决定大胆改变教学方式，不再拘泥于课本，而是融入更多趣味故事与互动环节，让语文课堂变得生动有趣起来，就像把一颗种子埋进充满养分的土壤，静待它生根发芽。
第二天的语文课上，我先给大家讲了一个与课文紧密相关的历史典故，那是一个充满传奇色彩的故事，有跌宕起伏的情节，也有个性鲜明的人物。
教室里渐渐安静下来，学生们的目光都聚焦在我身上，张阳也抬起头，眼中闪过一抹好奇。
我趁热打铁，引导大家讨论典故中的人物与情节，鼓励他们发表自己的看法。
课堂气氛逐渐活跃起来，学生们纷纷举手发言，有的同学妙语连珠，引得全班哄堂大笑；有的同学则提出了深刻的见解，让我都不禁为之赞叹。
看着学生们踊跃参与的模样，我心中满是喜悦，觉得自己的努力开始有了成效，仿佛看到了一片荒芜的土地上，终于长出了嫩绿的幼苗。
然而，正当我沉醉在这良好的氛围中时，教务处突然通知我过去一趟。
我心中涌起一丝不安，匆匆叮嘱学生们自习后，便赶忙赶往教务处。
走廊里，阳光透过窗户洒在地面上，明明是温暖的午后，我却感
