激。
她没再回应，只是把头埋得更低，握着笔的手指却似乎微微放松了一点点。
第一步，成功了。
我像一个在黑暗中摸索了太久，终于看到一丝缝隙微光的囚徒，小心翼翼地，笨拙地，开始撬动那扇紧闭的心门。
我知道这扇门后面藏着怎样的荆棘和深渊，但这一次，我绝不退缩。
接下来的一周，我像个蹩脚的演员，努力扮演着一个“数学白痴”的角色。
每次数学课，尤其是几何部分，我必定眉头紧锁，对着题目抓耳挠腮，唉声叹气。
然后，在“百思不得其解”的“痛苦”中，用胳膊肘极其轻微地碰碰徐薇的桌子边缘，或者发出一声低低的、带着困惑的“啧”声。
这成了我们之间一种无声的信号。
起初，徐薇的反应总是慢半拍，带着点迟疑和不易察觉的紧张。
她会小心翼翼地用眼角余光瞥我一眼，确认我真的只是“不懂”，而不是又要做出什么“出格”举动。
然后，她才会拿起笔，在草稿纸上写下简短的步骤或者画出关键的辅助线，把本子朝我这边挪过来一点点，用笔尖点着关键处。
她的讲解极其简练，甚至可以说是惜字如金，几乎不发出声音，完全依靠笔尖在纸上的移动和偶尔在关键步骤旁标注的极小字迹。
“辅助线，连AD。”
“证△ABE∽△ACD。”
“比例，AB/AC = AE/AD。”
她的字迹清秀，却带着一种用力过度的僵硬。
我则像个虔诚的信徒，拼命点头，一边努力理解（尽管我前世就知道答案），一边笨拙地模仿着她的步骤，在草稿纸上“恍然大悟”地演算起来。
每当“成功”解出一道题，我都会适时地、真诚地低声赞叹一句：“哇！
原来是这样！
你好厉害啊徐薇！
我怎么就想不到呢！”
或者 “太感谢了！
你讲得比老师还清楚！”
起初，面对我的“崇拜”和感谢，她的反应是肉眼可见的局促不安。
耳朵会迅速泛红，握着笔的手会微微发抖，整个人会像含羞草一样迅速缩回去，恨不得把自己埋进书堆里。
她只是飞快地摇摇头，或者用几乎听不见的声音挤出一句“没什么”。
但渐渐地，变化开始发生。
那是一种极其微妙的、几乎难以察觉的松动。
当我再
