任，通过这次活动，学生们不仅能学到生物知识，还能锻炼观察、思考和团队协作能力，这对他们的学习和成长都有很大帮助。
而且，知识不应该只局限于书本，生活才是最好的教材。”
教导主任冷哼一声：“哼，你这是狡辩！
考试成绩才是衡量学生和老师的唯一标准。
你要是再这样下去，期中考试这个班级成绩要是不理想，你就等着调岗吧！”
说完，教导主任拂袖而去。
苏瑶望着教导主任的背影，心中有些沮丧，但她很快又振作起来。
她坚信自己的教育理念是正确的，只要能让学生们真正有所收获，就一定能改变大家的看法。
在接下来的几天里，学生们都积极投入到“校园植物大探索”活动中。
他们查阅资料、请教生物老师，对手抄报的制作格外用心。
苏瑶也利用课余时间，耐心地指导每个小组，帮助他们完善手抄报内容。
终于，到了展示成果的日子。
每个小组都上台展示了他们精心制作的手抄报，详细介绍了各种植物的特点、用途以及与生活的联系。
有的小组还提出了一些关于校园植物养护的建议。
苏瑶看着学生们自信地站在讲台上展示成果，心中充满了自豪。
然而，展示刚结束，麻烦再次找上门来。
学校的一位资深教师走进教室，对苏瑶说：“小苏啊，你这种教学方式虽然能让学生们短期内兴奋，但对他们的长期发展并没有好处。
我们教学还是要以传统的讲授式为主，让学生们扎实地掌握书本知识。
你这样标新立异，最后吃亏的还是学生。”
其他老师也纷纷附和：“是啊，小苏，你别把学生带偏了。”
苏瑶看着老师们，诚恳地说：“各位老师，我理解大家的担忧。
但我们不能只看重眼前的成绩，更要关注学生的综合素质和未来发展。
陶行知先生说过，‘行是知之始，知是行之成’，只有让学生在实践中学习，他们才能真正理解和掌握知识。”
老师们听了，有的若有所思，有的却依然摇头表示不认同。
苏瑶知道，要想改变老师们的观念，还需要更多的时间和实际成果。
就在苏瑶努力与老师们沟通的时候，她发现自己身体的奇怪状况越来越频繁。
有一次，在课堂上，她竟然不自觉地
